【历史】： 贯通历史基本知识提升历史思维能力

　　今年的命题围绕“贯通历史基本知识、提升历史思维能力”这一指导思想展开。具体表现在如下几方面：

　　一、引导学生以长时段的历史视野观察、分析历史现象的变迁

　　今年的命题特别强调知识的“贯通”，学生不仅要记忆基本的史实，更要理解史实间的关联并能对知识进行迁移。如非选择题第36“议会令状”题、第37“传国玺”题、第39“文明的代价”题。

　　二、注重对历史思维能力的考查

　　命题注重对时序感和空间感的考查。如选择题第2题通过发源地和传播路线考查佛教，第11题考查了学生完成时间轴的技能，第20题考查了同一时期不同空间的史实，还在非选择题部分设计了一道读取地图信息的试题。

　　三、注重对于人类文明成果的考查

　　命题注重对于人类文明成果的考查，在政治史和思想史领域尤其突出。整卷涉及到了中国古代的封邦建国制度、皇帝集权体制，西方的议会制度等，同时也涉及到中国儒学的官学化、新文化运动，西方的宗教改革、社会契约思想等。通过3分选择题，对政治史和思想史上的一些关键概念进行辨析，在考查学生的同时引导教学对于这部分内容更准确的把握。

　　四、注重对于教材资源的开掘

　　命题特别注重对教材资源的利用，如选择题第2题佛教传播路线图、第12题孟子论“四端”、第18题《共产党宣言》、第35题中西文化论战等。这些材料有的作为新情景引入，有的则是在教材的基础上做进一步的提炼，力求做到“源于教材，高于教材”，而非引导对于教材的简单记忆。

　　五、引导历史与现实的对话

　　今年是甲午战争120周年、第一次世界大战爆发100周年，命题没有回避这些热点，而是试图通过再现历史，引导学生思考历史对于现实的影响。环境问题是发生在我们身边最现实的问题。“人与环境”的大跨度题，就是试图引导学生通过对历史的回顾，理解环境问题的由来，增强历史责任感和危机意识。